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　　改革开放以来，中国高等教育取得了巨大的成绩，尤其是最近十几年，一批中国重点大学的研究水平提升之快，令世界瞩目。其中有几所重点大学宣称，在2020年左右成为世界一流大学，更多的重点大学也竞相争取世界一流，这当然是好事。在奔向世界一流的进程中欢迎来到公海欢迎来到赌船，蓦然回首，似乎能感觉忘掉了什么重要的东西。到底最缺什么？当下最应该追寻什么？不冷静地思索，世界一流大学梦恐怕很难实现。

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　　这些年★ღ✿，好多大学都在超常规★ღ✿、跨越式发展★ღ✿，这种发展有其存在的合理性和必要性★ღ✿，但我们是否应该审视一下★ღ✿，这种发展模式是否可持续？今后是否需要发展模式的转型？在转型的过程中最需要寻求什么？与世界一流大学相比★ღ✿，中国重点大学缺少享誉世界的学术大师★ღ✿、世界领先的科技成果等等★ღ✿，这是众多大学追求的东西★ღ✿，但不是制约中国大学奔向世界一流的最关键因素★ღ✿。其实★ღ✿，现在更需要追寻文明★ღ✿。大学应该引领社会文明★ღ✿，提升大学自身的文明程度欢迎来到公海欢迎来到赌船★ღ✿，这是今后很长时间内中国大学的重要任务★ღ✿。

　　也许现实环境逼着大学的管理者和教师★ღ✿，热闹在某些指标的躁动里★ღ✿，陶醉在一堆数据的狂欢中★ღ✿。大学一个劲地追求文章★ღ✿、科研经费★ღ✿、奖励等的同时★ღ✿，是否真正记得教育的宗旨是什么？即使偶尔也强调一下育人是根本★ღ✿，但是否真正地践行着教育的宗旨？就算很多人认识到教育的宗旨是培养人欢迎来到公海 欢迎来到赌船!★ღ✿。澳门★ღ✿，★ღ✿，但我们对培养人的理解是存在偏差的★ღ✿。我们只是强调把学生培养成社会建设的工具★ღ✿，仅仅停留在这一点上并不够★ღ✿。教育应该让学生自由发展★ღ✿，应该让学生更好地“成为人”★ღ✿，这才是人的意义上而非工具意义上的教育★ღ✿。我们一向重视大学生的道德教育★ღ✿，但实际上大学中存在严重的道德教育困境★ღ✿；我们重视了意识形态的教育★ღ✿，却忽视了必要的公民意识教育★ღ✿。如果不少学生缺失公民意识★ღ✿、责任感★ღ✿，教育能说是很文明的吗？

　　今天中国大学的教师★ღ✿，尤其是优秀教师与学生的距离拉大了★ღ✿。的确★ღ✿，在世界一流大学里★ღ✿，教师的优秀很大程度上体现在他的学术研究水平上★ღ✿，但他们无一例外地都得走上讲台★ღ✿，甚至还得专门留有与学生交流的办公时间★ღ✿。反观我们的一流教师★ღ✿，大学或者院系为了让他们多出“成果”★ღ✿，让他们很少甚至不讲课★ღ✿。国外的大学教授授课时常与学生互动★ღ✿，而我们的很多教师★ღ✿，实际上把学生当成学习生产线上的产品或零件★ღ✿，或者说把学生当成学习的机器★ღ✿，他教什么★ღ✿，学生学什么★ღ✿。这种教育方式文明吗？

　　2003年★ღ✿，哥伦比亚大学助理教授尼古拉斯·笛格诺瓦抨击美国入侵伊拉克★ღ✿，103位众议员联署要求哥大校长李·柏林杰开除尼古拉斯★ღ✿。但柏林杰虽然对尼古拉斯言论强烈不满★ღ✿，却没有辞退他★ღ✿。柏林杰认为★ღ✿：“在任何大学内★ღ✿，没有什么比思想和表达的自由更加可贵★ღ✿。”

　　1952年★ღ✿，艾森豪威尔将军任哥大校长时★ღ✿，参加学校教授们为他举行的欢迎大会★ღ✿。他为有机会见大学的“雇员们”表示万分荣幸时★ღ✿，突然★ღ✿，I.I.拉比教授（后得到诺奖）站起来说★ღ✿：“先生★ღ✿，教授们并不是哥伦比亚大学的‘雇员’★ღ✿。教授们就是哥伦比亚大学★ღ✿。”

　　独立自由之精神是大学的灵魂欢迎来到公海欢迎来到赌船★ღ✿。当现实环境使得某些中国大学的领导★ღ✿、教授们★ღ✿，为了利益在政府官员面前唯唯诺诺★ღ✿，甚至不惜以原则为交易时★ღ✿，大学之魂也就随之丧失★ღ✿。

　　约200年前★ღ✿，洪堡就倡导科学研究与教学合一★ღ✿。此后★ღ✿，研究就成为一流大学不可或缺的任务★ღ✿，也是水平的重要体现★ღ✿。今天中国大学都认识到研究的重要性★ღ✿。不可否认的是★ღ✿，我们大学的研究中★ღ✿，科学与求是精神还是少了一点★ღ✿。大环境的因素（官员对研究资源的掌控★ღ✿，官员们的急功近利★ღ✿，收入分配问题等）使得教授们做研究的驱动力★ღ✿，主要来自功利★ღ✿。争取项目时“有奶便是娘”★ღ✿，做项目时★ღ✿，想着如何能得奖★ღ✿。残酷的现实使得研究者花很多精力去走关系★ღ✿。于是欢迎来到公海欢迎来到赌船★ღ✿，研究活动及成果的评价中大大地增加了非学术因素★ღ✿。这其实是对科学与技术研究的腐蚀★ღ✿。这种现象即使在中国的重点大学里也颇为普遍★ღ✿。更有甚者★ღ✿，有少数教授采取洗钱的方式欢迎来到公海欢迎来到赌船★ღ✿，套取甚至贪污国家科研经费★ღ✿。虽说这种现象只是出现在少数教授身上★ღ✿，但毕竟在很多大学中并不鲜见★ღ✿，说明我们的大学离文明还很远★ღ✿。

　　当然★ღ✿，大学中各种文明★ღ✿，其实都要归结于人的文明★ღ✿。大学中人的文明★ღ✿，首先应该体现在教育者的良心★ღ✿。当教育者真正怀着对生命的敬畏★ღ✿，对人的存在价值的尊重为师从教时★ღ✿，教育的文明才能得到最好的体现★ღ✿。然而★ღ✿，现实中大学不少教师★ღ✿，存在严重的功利化倾向★ღ✿，功利化又导致部分教师身上存在某种江湖气★ღ✿。讲功名利益★ღ✿，不讲教育理想★ღ✿；讲交易★ღ✿，不讲原则★ღ✿；讲个人发展★ღ✿，不讲格调★ღ✿；讲圈子★ღ✿，不讲协同★ღ✿。这种现象不仅是缺少对学生的尊重★ღ✿，也缺少对自身存在价值的尊重★ღ✿。

　　管理上★ღ✿，中国大学也存在文明缺失★ღ✿。本来制度就不健全★ღ✿，再加上国人灵活变通的特色★ღ✿，有些制度在权威人士面前★ღ✿，在现实面前显得苍白无力★ღ✿。此外★ღ✿，大学的行政化问题欢迎来到公海欢迎来到赌船★ღ✿，早已引起社会的诘难★ღ✿。很多学者要谋一个“长”★ღ✿，这文明吗？中国大学今后是不是更应该追寻文明？政府又如何给大学更好的追寻文明的环境呢？

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　　独立自由之精神是大学的灵魂★ღ✿。当现实环境使得某些中国大学的领导★ღ✿、教授们★ღ✿，为了利益在政府官员面前唯唯诺诺★ღ✿，甚至不惜以原则为交易时★ღ✿，大学之魂也就随之丧失★ღ✿。

　　约200年前★ღ✿，洪堡就倡导科学研究与教学合一★ღ✿。此后★ღ✿，研究就成为一流大学不可或缺的任务★ღ✿，也是水平的重要体现★ღ✿。今天中国大学都认识到研究的重要性★ღ✿。不可否认的是★ღ✿，我们大学的研究中★ღ✿，科学与求是精神还是少了一点免费网址入口在线观看入口★ღ✿。大环境的因素（官员对研究资源的掌控★ღ✿，官员们的急功近利★ღ✿，收入分配问题等）使得教授们做研究的驱动力★ღ✿，主要来自功利★ღ✿。争取项目时“有奶便是娘”★ღ✿，做项目时★ღ✿，想着如何能得奖★ღ✿。残酷的现实使得研究者花很多精力去走关系★ღ✿。于是★ღ✿，研究活动及成果的评价中大大地增加了非学术因素★ღ✿。这其实是对科学与技术研究的腐蚀★ღ✿。这种现象即使在中国的重点大学里也颇为普遍★ღ✿。更有甚者★ღ✿，有少数教授采取洗钱的方式★ღ✿，套取甚至贪污国家科研经费★ღ✿。虽说这种现象只是出现在少数教授身上★ღ✿，但毕竟在很多大学中并不鲜见★ღ✿，说明我们的大学离文明还很远★ღ✿。

　　当然★ღ✿，大学中各种文明免费网址入口在线观看入口★ღ✿，其实都要归结于人的文明★ღ✿。大学中人的文明★ღ✿，首先应该体现在教育者的良心★ღ✿。当教育者真正怀着对生命的敬畏★ღ✿，对人的存在价值的尊重为师从教时★ღ✿，教育的文明才能得到最好的体现★ღ✿。然而★ღ✿，现实中大学不少教师★ღ✿，存在严重的功利化倾向★ღ✿，功利化又导致部分教师身上存在某种江湖气★ღ✿。讲功名利益★ღ✿，不讲教育理想★ღ✿；讲交易★ღ✿，不讲原则★ღ✿；讲个人发展免费网址入口在线观看入口★ღ✿，不讲格调★ღ✿；讲圈子★ღ✿，不讲协同免费网址入口在线观看入口★ღ✿。这种现象不仅是缺少对学生的尊重★ღ✿，也缺少对自身存在价值的尊重★ღ✿。

　　管理上★ღ✿，中国大学也存在文明缺失★ღ✿。本来制度就不健全★ღ✿，再加上国人灵活变通的特色★ღ✿，有些制度在权威人士面前★ღ✿，在现实面前显得苍白无力★ღ✿。此外★ღ✿，大学的行政化问题★ღ✿，早已引起社会的诘难★ღ✿。很多学者要谋一个“长”★ღ✿，这文明吗？中国大学今后是不是更应该追寻文明？政府又如何给大学更好的追寻文明的环境呢？